Parcours Crises : interventions d'urgence et actions de développement

M1 > UE1 Tronc commun SHS

Acteurs et institutions de l’aide  (coord. par Anne Le Naëlou,)

Constitué de quatre parties, ce cours vise à présenter les acteurs de l’APD mondiale et française, la lente construction d’une Politique européenne de développement et la place montante des acteurs non souverains ONG et Fondations). Les intervenants privilégient les évolutions des mandats, dispositifs et des champs d’interventions de ces différents niveaux de l’aide et les débats en interne et externes qu’ils suscitent.

Cycle « Conférences professionnelles et sociales dans le domaine du développement » (coord. par Gaëlle Gillot)

Douze intervenants professionnels viennent présenter, tous les vendredis après-midi, leurs parcours et expériences professionnels et présentent de manière critique, et interactive avec les étudiants, leurs métiers actuels, leurs organismes employeurs, les évolutions qui concernent leur pratique professionnel et plus largement le domaine de l’aide et du développement. Mêlant profils plus ou moins expérimentés, ce cycle de conférence invite souvent des anciens iédésiens avec lesquels les échanges se révèlent très constructifs pour l’élaboration des projets professionnels des étudiants de M1.

Les négociations internationales autour de la mise en oeuvre des ODDs (coord par l’IDDRI http://www.iddri.org/et A. Le Naëlou)

Sur la base d’un panorama des négociations internationales récentes et/ou en cours, l’objectif de ce module est de pointer les déterminants d’une négociation internationale dans le domaine du développement durable et de mettre les étudiants en capacité de comprendre et d’analyser les constructions des positions par les parties prenantes et d’envisager les alliances entre acteurs possibles.

M1 > UE2 Crise(s) et développement

Crise urgence développement (séminaire central) (coord. par Anne Le Naëlou,)

Ce séminaire central qui se déroule sur deux semestres accompagne au fur et à mesure de la formation de master les articulations entre les trois ‘objets’ du parcours et les interactions entre les acteurs qui y sont mobilisés
•    la crise, les crises,
•    le développement
•    les interventions d’urgence
Il contribue à donner la cohérence d’ensemble aux enseignements plus théoriques « facteurs de crise » (Famines, Réfugiés, Mafias, Corruption et Identités) et disciplinaires (Géopolitique et DIH) du M1, au travail d’analyse de cas pays (mémoires) et aux enseignements ‘professionnels du M1&M2.

Ce module abordera aussi l’Anthropologie de l’aide humanitaire en situations de conflits
Alors qu’anthropologues et praticiens de l’aide humanitaire partagent de nombreux points communs, leurs relations ont souvent mêlées fascination et suspicion réciproques. Malgré des expériences de collaboration récurrentes depuis des décennies, et malgré l’habitude de travailler ensemble dans le monde anglo-saxon, une certaine incompréhension demeure encore, de part et d’autre, tant sur les méthodes de travail que sur les objectifs des uns et des autres.

Du côté des praticiens, la professionnalisation croissante des ONG humanitaires peut-elle permettre de changer la donne ? Du côté des anthropologues, l’ouverture de plus en plus marquée ces dernières années vers une anthropologie plus engagée peut-elle faire bouger les choses ?

Pour les acteurs de l'aide, comment s’enrichir des regards des anthropologues, de leurs analyses, pour des ONG dont le leitmotiv, que ce soit en situation de conflit, de pauvreté ou de catastrophe naturelle, est d’aider le mieux possible les populations ?

Ces question seront collectivement débattues autour d’invités spécialistes (santé, réfugiés, alimentation, environnement, genre, micro crédit, etc.)

SIG et crises (Benoit Toulouse)

Méthodes et concepts des SIG appliqués aux contextes de crises et pos crise. Etudes de cas pour chaque notion abordée et évaluation par dossiers collectifs

Droit International Humanitaire (Françoise Bouchet-Saulnier)

La question du droit international humanitaire (DIH) sera ouverte autour du tremblement de terre qui a eu lieu à Haïti en janvier 2010 : visionnage de films et débat sur l’aide humanitaire en temps de catastrophe (naturelle ou du fait de l’homme)
• L’introduction se déroulera autour des questions suivantes :
Qu’est-ce que le DIH ? Que sont les droits de l’Homme ? et comment les deux interagissent
Quelles sont les sources du DIH ?
• Ensuite, on abordera les règles essentielles et les principes fondamentaux du DIH :
Les populations protégées et les biens protégés
La limitation des méthodes de guerre
Les moyens de mise en œuvre du DIH : les moyens préventifs, les moyens de contrôle et les moyens de répression,
• En 3ème lieu, un certain nombre de questions choisies seront développées :
-    Le droit d’initiative humanitaire et le droit d’accès
-    Les principes du DIH : humanité, impartialité, neutralité, indépendance
-    L’ingérence/droit d’ingérence humanitaire/Opérations militaro-humanitaires
-    Les méthodes de guerre : L'usage de la force doit toujours être soumis à un objectif politique légitime et limité à des objectifs militaires déterminés.
• La question du respect du DIH et de la sanction de ses violations sera ensuite abordée :
-    Le DIH et la répression pénale
-    Les causes possibles de violations du DIH : méconnaissance du DIH, absence de système centralisé de contrôle et de sanction (comme pour tout DI), « c’est la nature de la guerre qui le veut »
-    Les différents tribunaux internationaux : les tribunaux de Nuremberg et Tokyo, le Tribunal pénal pour l’ex-Yougoslavie, le Tribunal pénal international pour le Rwanda, et la Cour pénale internationale. Les crimes de guerre, les crimes contre l’humanité, les génocides et la purification ethnique

Option libre

Les étudiants sont invités à personnaliser leur parcours en choisissant de suivre un cours dans l'offre de formation de l'IEDES ou plus largement de  Paris1, ou à l'extérieur de l'université Paris 1, avec l'accord du directeur du parcours.
En M1S2, un cours optionnel d' « Initiation à la recherche » est ouvert à tous les étudiants du M1. N'engageant en rien à une poursuite d'études dans une filière « recherche », ses objectifs principaux sont de fournir des outils, des méthodes de travail, des "réflexes intellectuels", des savoir-faire afin d'aborder tout travail de recherche, de réflexion personnelle et/ou de rédaction allant au-delà des travaux "habituels" ou ordinairement demandés (articles, dossiers documentaires assortis de synthèse, rapports de stage; mémoires de toutes sortes...). Il est organisé selon les deux modules suivants:
1-    « méthodologie de la recherche documentaire et de son exploitation » (méthodes de recherche, de sélection et de gestion des références bibliographiques, notamment à l'aide de logiciels dédiés et conception des mémoires et rapports de stage : des «attendus » aux normes et outils informatiques de mise en forme, etc...)
2-    « construction d'un projet de recherche et enquêtes de terrain ». Cette partie du module est consacrée au choix d'un sujet de  recherche, à la formulation d'une problématique et d'hypothèses, aux méthodes d'enquête, à la conduite d'un entretien, aux biais de l'enquête, à l'analyse des matériaux de terrain. Les études de cas et des exercices de simulation sont privilégiées.

M1 > UE3 Facteurs de crises et sorties de crises

Identités et conflits (Luca Jourdan)

Le contexte de la fin de la Guerre Froide se caractérise par de grandes incertitudes face aux nouvelles dynamiques « globales » d’instabilité difficiles à appréhender et comprendre à l’aide des catégories classiques d’analyse. Deux paradigmes dominent et structures les recherches sur les crises actuelles dans les pays du Sud : celle de la fin des idéologies et celle des logiques de prédation. Ce cours présentera  comment les différents courants de recherche pensent, dans ce contexte, les relations entre les « nouvelles guerres » et la question identitaire sous ses diverses formes (ethnique, religieuse, etc.). Nous débuterons par la lecture de textes qui proposent les différentes approches de l’identité : substantialisme, relationnel, constructiviste. Dans un second temps, nous aborderons les auteurs qui interprètent les nouvelles crises en relation avec la question identitaire. Enfin, dans un troisième temps, nous nous interrogerons sur les corrélations établies entre l’intensité des effets de la violence et les identités afin de cerner une des modalités fondamentales des crises extrêmes.
Mots clé : nouvelles guerres, fin des idéologies, prédation, ethnicité, religion

Justice, mémoire et réconciliation (Sidi Ndiaye)

La justice transitionnelle, la justice pénale internationale, les processus de vérité et réconciliation, la lutte contre l’impunité, le travail de mémoire etc... Les chercheurs ainsi que les acteurs de la solidarité internationale développent un champ lexical de plus en plus fourni et diversifié pour décrire les processus à l’œuvre dans les pays, sociétés, régions « post-conflit », ayant eu à connaître la commission de crimes internationaux (génocide, crimes contre l’humanité, crimes de guerre), de violations massives de droits de l’homme, de politiques généralisées d’exécution extrajudiciaire. Les questions de justice se sont depuis vingt ans radicalement internationalisées. La question de « la mémoire », même si elle est loin d’être nouvelle, est devenu un secteur professionnel d’intervention animé par des ONG, des associations, des centres de recherche puissants.
Ce séminaire présentera les différentes formes et catégories d’intervention développées aujourd’hui autour de ces questions que ce soit en terme de justice internationale, de justice transitionnelle ou de mémoire. IL dressera une cartographie des acteurs, des échelles et des enjeux.  Ce séminaire n’a pas pour but de former des  « juristes » de la mémoire, mais de mettre en lumière les dimensions politiques et sociales de ce genre d’approches ainsi que leurs contradictions : pardonner sans punir, punir sans pardonner, sélectivité des poursuites, sous-estimation des raisons du conflit, instrumentalisation de la mémoire et de la justice etc.  
 
Les situations d’Afrique des Grands lacs et d’Amérique latine seront plus particulièrement étudiées selon une méthode participative où chaque étudiant sera amené à se focaliser sur une situation et à partager ces analyses avec le groupe. Les ressources audiovisuelles seront particulièrement mobilisées.
 
Les objectifs pédagogiques sont les suivants :
- comprendre les notions centrales sur lesquels repose ce champ  (justice transitionnelle, justice pénale internationale,  réconciliation, crimes contre l’humanité, complémentarité, politiques de la poursuite ...)
- maîtriser la cartographie des acteurs dans ce domaine
- comprendre les mécanismes d’articulation entre les niveaux national et international;
- être capable de comprendre la dimension de « diplomatie internationale » au cœur de ces questions ;
- produire une analyse critique de la rhétorique de la mémoire ;
- maîtriser un cas spécifiques.

Les armées dans les nouveaux conflits : une approche globale (Colonel Thomas Bertreux)

Problématiques
-    La guerre aujourd'hui
-    Politique de défense de la France et livre blanc
-    L’organisation de la défense française aujourd'hui
-    La nouvelle approche des conflits par les forces armées
-    Gestion de crise et coopération civilo-militaire
Études de cas
La coopération civilo-militaire sur les théâtres d’opération (Afghanistan, RCI…)
Conclusion Une approche interministérielle de la résolution des conflits et des coopérations possibles avec la société civile

Mafia, Drogue, Corruption (cours à plusieurs voix)

Les principaux points abordés pour l’étude des crises, illustrés par des études de cas (en Amérique latine, mais également en Europe ou aux Etats-Unis) seront :
1)    comprendre comment les crises (sociales, politiques ou économiques) sont liées à l’institutionnalisation de comportements corruptifs (différents selon les types d’Etat) et violents de la part d’acteurs intégrés au système et d’acteurs criminels extérieurs au système qui entretiennent des interactions également différentes selon les types d’Etat ;
2)    caractériser les comportements corruptifs et violents et complexifier l'analyse de la corruption en interprétant celle-ci comme un effet de système (politique, économique) ;
3)    établir une typologie des différents groupes criminels : leur rayon d’action, leur enracinement local, la création des routes des trafics. Leurs pratiques : entre menace d’exercice de la violence, violence réelle ou corruption des agents politiques et institutionnels.
4)    construire une posture analytique face l'interprétation idéologique de la corruption ("tous pourris") et l'interprétation moralisante de la corruption ("c'est mal") en prenant en compte les faits sociaux, économiques et politiques qui fondent les comportements corruptifs par-delà l'enrichissement personnel des agents corrompus.

Normes, crises et vulnérabilités alimentaires (coordonné par François Enten)

Ce cours cherche à faire questionner les étudiants sur les outils institutionnels qu’ils auront à gérer, comme praticiens de l’aide internationale et gestionnaires de projets de réponse aux urgences et insécurités alimentaires. Il présente des analyses conceptuelles et empiriques des famines et de la sécurité alimentaire, ainsi que des mécanismes de préventions et de secours, le propos étant illustré par des études de cas.

Après une introduction sur l’histoire des famines et sur les formes de la faim dans le monde, il reprend les principales théories sur la famine (Malthus, Sen,…), pour souligner comment elles façonnent les solutions/réponses institutionnelles de façon technocratique.

Les famines et crises sont ensuite traitées sous l’angle des dispositifs globaux de la faim, tels que les systèmes d’alerte précoce (SAP). Ces instruments d’évaluation des crises sont les plus communément partagés par les opérateurs humanitaires. Ils seront analysés comme des construits sociaux aux paramètres évolutifs (bilans céréaliers, cours des prix, malnutrition infantile, etc…), soumis aux tensions institutionnelles et aux incertitudes méthodologiques. Cette lecture est complétée par la description de l’évolution du régime de l’aide alimentaire, passant de régime d’aide d’urgence à celui de régime de filets sociaux de sécurité.

Plusieurs études de cas viendront illustrer ces analyses.

  La grille d’analyse des famines est appliquée à l’étude de différents cas de famines (Bangladesh, Soudan, Ethiopie, Madagascar, Irak, en fonction du temps).

UE1 Crise(s)

Crise urgence développement (séminaire central) (Anne Le Naëlou, Pascal Dauvin)

Ce séminaire central se déroule sur deux semestres du M1& M2. Il invite les étudiants à envisager les articulations, les enjeux et les stratégies d’acteurs mobilisés en regard de trois notions:

• la crise, les crises,
• le développement
• les interventions d’urgence

Il contribue à donner la cohérence d’ensemble aux enseignements plus théoriques « facteurs de crise » (Famines, Réfugiés, Mafias, Corruption et Identités) et disciplinaires (Géopolitique et DIH) du M1, au travail d’analyse de cas pays M2 (mémoires) et à l’ensemble des enseignements ‘professionnels du M1&M2.

Analyse des situations de crises :
A l’issue des 4 cas pays présentés sur une journée par un spécialiste de la zone étudiée, les étudiants choisissent de travailler sur deux cas avec production d’un mémoire.
A l’issue du semestre, les démarches et résultats des mémoires sont restitués sous forme de mini colloques entièrement pris en charge par les ateliers et ouverts aux publics internes de l’IEDES et externes intéressés.

• Bangladesh
• Syrie
• Egypte
• Burundi

Réfugiés, migrations forcées, asile  (Mélinda Noblet)
L’objet de ce séminaire de 18 heures est de présenter quelques dimensions essentielles de la problématique des « réfugiés » telle qu’elle se présente aujourd’hui à bon nombre de professionnels travaillant dans les organisations administratives, juridictionnelles ou associatives en relation avec les victimes de migrations forcées. Sans pouvoir aborder l’ensemble des enjeux que soulève l’accueil des exilés notamment en situation de crise, il s’agira de mettre en question un certain nombre de lieux communs relatifs à l’éligibilité des personnes au statut de « réfugié », relatifs aux finalités des organisations spécialisées dans l’aide aux exilés, relatifs aux fonctions sociales des lieux d’accueil des exilés et relatifs, enfin, aux conditions d’émergence de l’enjeu migratoire dans le champ politique. Le séminaire bénéficie des activités du réseau scientifique TERRA et s’appuiera sur la documentation mise à disposition sur le site du réseau : http://terra.rezo.net

M2 > UE2 « Méthodologie »

Sociologie des métiers de l’aide et de l’expertise (Anne Le Naëlou)

Ce cours de 15h, mutualisé avec les étudiants de M2R, s’appuie sur une posture théorique connue : il existe des configurations favorables à l’expertise et aux experts. Construction sociale historiquement déterminée, l’expertise exerce une procédure de catégorisation sociale, notamment quand elle a pour objectif de décrire et comprendre les sociétés en développement, L’expertise (et les experts qui la réalisent) est ici considérée comme une activité sociale menée par des agents sociaux qui contribuent ainsi à la fabrication et aux transformations des mondes sociaux.
Les exemples empiriques mobilisés relèvent plus particulièrement de deux grand domaines d’intervention: les politiques de développement au sud  et, dans une moindre mesure, les politiques sociales au nord. L’observation et la réflexion sur les catégories de connaissance produites et circulant dans ces deux domaines permettent d’aborder l’évolution des rôles des ONG et des acteurs associatifs dans leur champ respectif.

Objectifs
- Mener et argumenter une réflexion théorique sur les notions d’expert et d’expertise comme constructions sociales
- S’exercer à décrypter les différentes caractéristiques de rhétorique de l’exercice d’expertise
- Appréhender les enjeux de l’exercice d’expertise dans la formulation des projets et des programmes de développement et de politiques sociales.

Indicateurs de crise et dispositifs d’interventions de sorties de crises (Cosima Cloquet)

In this course, we will reflect on the challenges of conflict prevention, management and resolution in Africa and engage with various forms of conflicts including ethnic violence, insurgencies, electoral conflict, political transitions and secessionism in both strong and weak states. The course has two goals: the first one is to better understand how policy is made when responding to crises in Africa, with an emphasis on the UN, and to analyse the key issues and debates arising from these processes. The second goal is to understand the complex dynamics of conflict through cases studies and to provide students with some tools to undertake conflict analysis. The course readings will include academic literature as well as recent policy documents. Students will have the opportunity to discuss current events in Africa, like for example the intervention in Mali, as well as interact with senior mediators and policymakers, who will be invited as guest speakers.

Citoyennetés, contestations et pratiques politiques (Sylvie Capitant)  

Option libre (Enseignements recommandés 2019-20 avec planning compatible

Reconfiguration politique des mondes arabes : cours collectif (24h)

Le « printemps arabe » a entrainé une reconfiguration politique générale des mondes arabes, notamment sur le plan interne aux différents pays. Cette reconfiguration est en train de se dérouler, elle est diversifiée et multiple et son issue est une inconnue. Par-delà les implicites de la « transitologie », aussi bien les révoltes/révolutions que les transformations politiques en cours en cours interrogent les paradigmes d’analyse des sociétés de la région. De même, elles mettent l’accent sur les apports que ces recompositions peuvent apporter aux sciences sociales et politiques en général. A partir notamment de l’exemple égyptien, tunisien, l’objectif général de cet enseignement est de contribuer aux interrogations scientifiques actuelles sur les mutations politiques des sociétés de la région. Trois thématiques seront privilégiées : mobilisations et révolutions : questions sociales, mutation du champ médiatique ; transformation du champ politique, institutionnel et électoral.

Genre et développement (Tania Angeloff)

Historiquement absente des politiques de développement, la question des rapports de genre est progressivement devenue une problématique incontournable depuis la conférence de Beijing (1995). Le séminaire « Genre et développement » vise à fournir aux étudiants les principaux concepts, méthodes d’enquête et outils d’analyse concernant les rapports hommes/femmes dans le champ du développement. Il a pour objectif de comprendre l’importance du genre en tant que dimension transversale à toutes les questions de développement. Pour cela, le séminaire partira d’un questionnement fondamental : Comment la prise en compte des rapports de genre, socialement construits et historiquement situés, permet-elle d’enrichir le regard sur les questions de développement (travail, éducation, santé, violences, changements climatiques, etc.) ? Inversement, comment les politiques de développement répondent-elles aux inégalités sexuées? Par exemple, le modèle économique néolibéral dominant a-t-il aggravé les inégalités ? Ou au contraire, la prise en compte de relations inégales entre les sexes, dans les pays du sud comme partout ailleurs, a-t-elle permis de résorber, ou du moins de diminuer les violences, conflits, spoliations à l’encontre des femmes et des groupes vulnérables ? L’approche en termes de « genre » renvoie aux constructions identitaires féminine ET masculine. Ces dernières sont-elles prises en compte pour les hommes, comme pour les femmes, dans les programmes de développement ? En d’autres termes, les hommes seraient-ils les oubliés des problématiques de genre dans le développement ? Enfin, les femmes et les hommes ne forment pas des groupes sexués homogènes dans la mesure où existent d’autres formes d’inégalités : d’âge, de classe, de race. Dans ces conditions, comment la dimension transversale du genre enrichit-elle la compréhension de phénomènes sociaux imbriqués ? Si pendant plusieurs décennies, l’usage du genre dans les programmes de développement a consisté à s’intéresser aux femmes en tant que « groupe vulnérable », qu’en est-il aujourd’hui des dimensions croisées –ou « intersectionnelles » -des inégalités ?

M2 > UE3 Gestion de projet et outils d’intervention

Les enseignements de cette UE 3 sont entièrement assurés par des professionnels du développement. Le travail se fait sous formes d’ateliers et par petits groupes en privilégiant les exemples concrets et les mises en situation.

Gestion de projet : ressources humaines (Salim Issad)

Introduction à la GRH dans les interventions humanitaires

• Rôle d’une politique RH, de la GRH
• Qui gère les RH ?
• Risque d’une mauvaise GRH
• Les outils de la GRH
• Qui fait quoi en matière de GRH/MRH
• Les activités d’un service RH/ le rôle d’un manager
• La GRH dans l’humanitaire
• Spécificités et défis de la GRH dans l’humanitaire
• Focus sur les RH nationales
• Les différents types d’acteurs et de statuts
• Qu’est ce qu’un organigramme ? Quels sont les différents types d’organigramme ?

A une séance d’introduction sur ces thématiques succèdent des études de cas pratiques en groupe intégrant une évaluation interactive.

• Gestion de projet d’urgence : analyse financière (Sandra Vignes-Tourneret)
• Gestion projet : urgence (David Anequin)
• Gestion de projet : évaluation, capitalisation, plaidoyer (Sybille Gumucio, et équipe MDM)

• AGUERO HUILIEN Gala        ATER, en socio anthropologie, doctorante EHESS Paris
• ANGELOFF Tania        professeur en sociologie, Université de Paris I-IEDES, UMR 201
• ANNEQUIN David        directeur des urgences Médecins du Monde
• AYIMPAM Sylvie         chargée de recherche LAM Bordeaux
• BARCHICHE Damien    économiste, directeur de programme , IDDRI
• BONNEFOY Laurent        chargé de recherche (CR1) au CNRS, affecté au CERI
• BOUCHET- SAULNIER Françoise    juriste, legal director département juridique, MSF France
• BERTREUX Thomas        colonel, troupes de marine
• CAPITANT Sylvie        maître de conférence en sociologie, Université Paris I-IEDES UMR 201.
• CLOQUET Cosina        consultante, ONG de développement et d’urgence
• DAUVIN Pascal             maître de conférences en sociologie pol., Université de St Quentin en Yvelines
• DEMANTE Marie Jo        chargée de Programme Décentralisation et Développement Territorial · IRAM
• DE MILLY Hubert        économiste, conseiller politique à la direction de la Stratégie de l'AFD
• ENTEN François            anthropologue, directeur scientifique GRET, chercheur associé UMR 201
• GUAAYBESS Tourya        professeure en sc. de communication, université de Nancy
• GILLOT Gaëlle             maîtresse de conférences en géographie, Université Paris I-IEDES, UMR 201
• GUENARD Charlotte        maîtresse de conférences en économie, Université Paris I-IEDES, UMR 201
• GRILLON Céline     chargée de plaidoyer Réduction des Risques, VHC et VIH, MDM France
• GUMUCIO Sybille        Senior Public Health Advisor, Médecins du monde
• ISSAD Halim            consultant, ONG de développement et d’urgence
• JANIN Pierre            géographe, chargé de recherche IRD, UMR 201
• JOURDAN Luca             anthropologue, professeur, Université de Bologne
• KAWAKIBI Salam        chercheur en science politique, Salam Kawakibi est directeur du CAREP Paris
• LANDY Frédéric            professeur de géographie, Université de Paris Nanterre
• LE NAELOU Anne        maîtresse de conférences en sociologie, Université de Paris I-IEDES
• LUSSIER Marie            chargée de projet- Programmes SSR et RdR · Médecins du Monde
• MARIUS Kamala            maîtresse de conférences HDR, Urban Géography, LAM Bordeaux
• NDIAYE Sidi            Enseignement-recherche conflit et post-conflit.
• NGUENGANG WAKAP S.     chargée de projet, données sur les maladies rares, médecins du monde
• NOBLET Mélinda    senior Consultant - climate change adaptation expert
• NOUVELLET Marie        chargée de projet, médecins du monde
• POVADA Juan Diego        chargé de projet, médecins du monde
• RABIER Serge            chargé de recherche senior, Démographie et Genre à l'AFD
• SARDAN de J-P Olivier        directeur d'études de l''EHESS en socio-anthropologie
• SIMON Odile            consultante internationale, enjeux éducatifs en contexte de crises
• SCALA Michèle             chercheur associé l'Institut français du Proche-Orient (Liban)
• THOMAS Frédéric        chercheur, CETRI Belgique
• TOULOUSE Benoit        chercheur, spécialiste SIG, PARIS HABITAT - OPH
• VIGNES-TOURNERET Sandra    contrôleur de gestion, Direction financière, Handicap International
• ZACCARIA Sophie        responsable des programmes transversaux, médecins du monde

Dimension internationale

Au niveau international, l'IEDES a de nombreux accords internationaux de coopération universitaire avec des pays d'Afrique, d'Amérique latine, d'Amérique du Nord et de l'Europe, et porte la  Chaire UNESCO Défis partagés du développement : savoir, comprendre, agir. Membre de l'EADI (Association européenne de recherche et de formation sur le Développement), il participe (aussi) à de nombreux réseaux scientifiques sur les questions du développement. L’Université Paris 1 Panthéon Sorbonne à une offre générale de mobilité à l’international M2, dont les ERASMUS, à laquelle les étudiants de l’IEDES peuvent candidater dès leur M1.

Une convention spécifique d’échange d’étudiant et d’équivalence d’UE M2 est signée entre l’IEDES et l’EDIM de l’Université d’Ottawa pour 4 à 5 étudiants par an.

L'IEDES est localisé sur le campus du Jardin d'agronomie tropicale de Paris, aux cotés d'organismes de recherche (CIRAD, CIRED,) et professionnels (GRET, AVSF, CEF) reconnus pour leurs expertises sur les questions de développement durable.

Insertion professionnelle

Progressivement, les programmes d'interventions, dès la formulation des appels d'offre, prennent en compte une nouvelle orientation privilégiant l’articulation entre actions d'urgence, et programmes de réhabilitation-développement. Les acteurs non-gouvernementaux des interventions humanitaires ou de développement ont, pour l'essentiel, déjà entrepris ces dernières années leur mutation vers des stratégies d'intervention articulant urgence et développement. Les bailleurs de fonds, tels que l'Union Européenne (ECHO/EUROPAID) ou la Coopération Française, mais également les bureaux d’études dont les activités sont liées à ces institutions sont également en pleine mutation dans ce domaine.
Aux côtés de profils purement gestionnaires et financiers issus d’écoles spécialisées, ces organismes tendent aujourd’hui à privilégier le recrutement de cadres et de responsables ayant des capacités de synthèse, d’analyses critiques et d’innovation et formés aux approches Sciences Humaines et Sociales (SHS) afin d’adapter les philosophies, les dispositifs d’interventions et les pratiques professionnelles aux contextes politiques très évolutifs et d’une grande complexité.
Dans les universités, dans les instituts et les centres de recherches publics ou privés, se constitue aussi une capacité d’analyse des contextes d’interventions en changement, de leurs interactions avec la mondialisation et portant une attention renouvelée aux stratégies et adaptations des acteurs nationaux et locaux aux effets de l’aide.

Les organismes dans lesquels travaillent aujourd’hui les diplômé-e-du parcours Crises de l’IEDES peuvent être présentés par grandes familles :
• Bureaux d’études français et UE : IRAM, CICDA, SOFRECO, BDPA, SODETEG, …
• ONG d’urgence : MDM, Humanity & Inclusion, MSF France, Belgique et Suisse, VSF, Solidarités,…
• ONG de développement intervenants en situations de crises et post crises (activités d’urgence, camps de réfugiés, déplacements et migrations forcées…), CCFD, Secours Populaire, Secours islamique, OXFAM, Children Fund’s,, Amnesty, MADERA, AFRANE…
• Institutions nationales et internationales : OMI, MAEE, AFD, HCR, ECHO, CICR
• Coopération décentralisée et collectivités territoriales
• Organismes publics ou privés intervenants sur des thématiques liées aux crises en France
• Fondations et réseaux : Coordination Sud, CONCORD (Bxl), SPHERE, SYNERGIE, COMPAS Qualité, CLONG, Groupe INITIATIVES, Fondation pour le Progrès de l’Homme…
• Entreprises et acteurs de la RSE

Les étudiants ayant validé leur M2 avec un mémoire recherche assorti de la validation d’une option méthodologie de la recherche M1&M2, peuvent par la suite candidater à une école doctorale en France, en UE ou dans un pays tiers.